阅读准备：根据故事难度、类型和儿童情况，采用不同方式引入故事。家长可以通过展示和谈论故事的封面和故事的标题来引入故事。家长应该先熟悉故事内容和语言，充分考虑词的类型、概念、语言风格和插图是否和自己孩子的具体发展情况相匹配，明确哪些内容容易理解，不需额外解释；哪些是不熟悉的内容，对孩子来说比较困难，需要特别指导。<br><br>　　正确伴读：成人和儿童共同使用一本图书，起初，以成年人为儿童逐字朗读为主，成年人可以一边用手指的动作，引导儿童注意书面文字的字形，同时，读出每一个字的发音。这样，儿童可以在听故事的过程中，学着把自己看到的每一个字的字形和听到的语音一一对应起来。<br><br>　　共读要点：在为孩子朗读故事的过程中，注意以孩子原有的生活经验为基础，帮助孩子把相关的知识经验与当前的故事阅读联系起来。事实上，孩子在阅读任务中所用到的先前的知识经验，不仅仅是与主题有关的生活经验，还包括在阅读的过程中，经过成人的提示，他们所想起来的熟悉的汉字、单词、概念、知识和言语经验等。<br><br>　　适当指导：刚刚开始阅读的儿童，自己只能认读少量的汉字，因此，家长必须有意识地注意引导他们注意汉字的结构和发音。如果家长能够对比较困难的汉字提供足够的支持，孩子就可以很自然地注意到文章中熟悉的汉字和单词，孩子会学着分辨“讲故事”和“读故事”之间的差别，并大大降低汉字学习的难度。<br><br>　　讨论技巧：以开放性问题引导孩子参与讨论，促进孩子的观察和思考，引导他们能动地发现有趣的问题，得到多样的回答。同时，在面对儿童的提问时，回答尽量灵活而有弹性，尽量鼓励孩子进行思考，而不是对他们的回答做出迅速判断。<br><br>　　延伸活动：通过反复阅读、绘画、表演、歌唱、做游戏等多种方式，扩展孩子的阅读经验。在孩子学会独立阅读之后，家长可以鼓励孩子自己创造一些与故事内容有关的活动来扩展阅读经验。在共同阅读了3-4个故事之后，同一个故事可以被拿出来再次反复阅读。孩子们会有新的机会去注意文字和图画中他们以前没有注意到的部分，加深对故事的理解，有更大的发现和创造。<br> 页面消耗时间：31ms | 数据库执行次数：3，所耗时间：32ms